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“四史”學習教育落腳到解決問題、推動事業發展上來，推動全市黨員干部充滿激情、富于創造、勇于擔當，當好善作善成實干家，奮力創造新時代發展新奇跡。以下是小編為大家收集的四史教育論文1000字六篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【篇一】四史教育論文1000字
摘要：四史的主線是黨的領導，四史教育目的在于引導學生深刻認識中國的發展脈絡，堅持黨的領導。高中思想政治課提供了提升心理素質的豐富素材，成為四史教育的高效載體。文章運用中外教育理論中的新觀點，從培養適應社會、情感和意志三方面，分析如何結合四史教育，探索培養學生健康樂觀、積極向上的心理素質的途徑。
關鍵詞：思想政治課;四史教育;培養;心理素質;途徑
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）5-003-002
2020年，***總書記指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，并同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來?！彼氖返闹骶€是黨的領導。高中思想政治課，以其嚴謹的邏輯、豐富的素材，將馬克思主義理論的精華呈現在學生面前。素質教育的實施過程中，心理素質與思想政治素質、道德素質、身體素質、科技文化素質相互聯系，是學生全面發展過程中非常重要的組成部分。
2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化教育體制機制改革的意見》，要求“在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養?！标P鍵能力是“支撐終身發展、適應時代要求”的能力，包括認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。其中，認知能力指“獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習、語言表達和文字寫作的素養”[1]。文章愿從適應社會教育、情感教育、意志教育的視角，分析高中“生活與哲學”課結合四史教育培養學生心理素質的途徑。
一、培養適應社會能力
隨著經濟的發展，學習中激烈的競爭在所難免，部分中學生中有時存在沮喪、焦慮、緊張、憤怒等心理失常的表現，勢必影響其正常學習，甚至會給社會和他人帶來不良后果。為此，要求學生：
1.樹立“自覺站在最廣大人民的立場上”的觀點
以高中《思想政治必修4·生活與哲學》教材為例，在教第十二課的“價值判斷與價值選擇”時，教師介紹了抗美援朝戰場上中國人民志愿軍一級戰斗英雄邱少云壯烈犧牲的英勇事跡，并采用“角色體驗”的方法，讓學生們討論如果你就是邱少云，你當時是怎么考慮的。學生們討論熱烈，有的提到敵我雙方在武器裝備上相差懸殊，為了殲敵，必須進行大規模大部隊伏擊戰;有的提到如果他不這樣做，會引來敵人的猛烈炮火，給我軍帶來巨大損失……師生共同小結：當國家、集體利益和個人利益發生矛盾時，為了前者而在必要時犧牲個人利益乃至生命來保衛集體利益，同時，要把個人、集體、社會三者的統一作為自己選擇的標準。這種討論，有助于學生樹立正確的人生價值觀，高屋建瓴地科學認識個人與社會的關系。
***總書記指出：“上海黨的一大會址、嘉興南湖紅船是我們黨夢想起航的地方。我們黨從這里誕生，從這里出征，從這里走向全國執政。這里是我們黨的根脈”“黨的十九大擘畫了黨和國家事業發展的目標和任務，全黨同志必須堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，不斷帶領人民創造更加幸福美好的生活?！闭_處理個人與他人的關系的一個重要方面，是要尊重人，要主動關心人，要尊重他人的正當利益。雷鋒、焦裕祿和奮戰在抗擊新冠肺炎疫情一線的優秀黨員，都是主動關心幫助群眾的楷模。學生懂得了在學習榜樣的同時，自己也可對社會奉獻愛心。于是，班級同學踴躍為貧困學生捐款，學生們利用節假日輪流去區敬老院慰問孤老，關心老人們的生活，幫助生病的孤老就醫送藥。對此，《蘇州日報》進行了報道，肯定了學生們的點滴貢獻。
2.辯證分析和處理個人與他人的關系
在教第九課的“用對立統一的觀點看問題”時，教師發給學生一份調查表，要求實事求是地寫出最熟悉的一個人的優點和缺點以及學生自己的優缺點。經過交流對比，學生們發現了父母、老師、學生身上的優點是主流，有很多值得借鑒，又發現自身身上還存在諸多不足：如不愿勞動、不守時，愛忌妒別人、缺乏合作意識等。教師進一步指出在生活中要嚴以律己，寬以待人。同學間既要競爭，又要合作。對自己的缺點，即使是支流，但若枧而不見，任其蔓延，后果也不堪設想。
二、培養情感
哈佛大學加德納教授認為，與童年中期的孩子相比，青春期少年的世界至少有三個變化。首先，變得更加開闊。青春期少年的舞臺不只是家庭或當地社區，而是更廣大的世界，甚至整個世界。其次，變得更高級。青春期少年能夠以更加抽象的思維方式推理、思考，提出假設和理論。最后，變得更深入。青春期少年更加持續地探索自己的生活，比幾年前更全面地對待自己的感覺、恐懼和理想[2]。
世界觀決定人生觀，人生觀反映世界觀。例如，在教第十二課的“價值判斷與價值選擇”時，教師首先圍繞周恩來同志少年時代的選擇作了介紹：有一天，老師問學生一個熟悉的問題，即：你們為什么而讀書？有的學生回答光宗耀祖，有的說辦實業賺錢，而少年周恩來的回答則石破天驚——為中華之崛起而讀書。然后筆者將這句話和他為小學學友的題字“愿相會于中華騰飛世界時”用課件呈現，接著播放了一段視頻，介紹了周恩來是1898年3月5日生于江蘇淮安。1921年23歲時在法國巴黎加入中國共產黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領導人之一，是黨的第一代中央領導集體的重要成員。周恩來一生為中國革命和建設事業作出不可磨滅的貢獻，周恩來12歲離開家鄉，為了尋求真理，操勞國事，一直未能回故鄉淮安看上一眼。當播放到鄧小平同志在為周總理追悼大會上作悼詞時，氣氛很凝重，部分學生為之動容。視頻播放完后，教師呈現思考題：“為什么周恩來得到中國人民和世界人民的衷心愛戴？少年周恩來心中的選擇是什么？”學生回答時，很自然地提到了“愛國”，教師又進一步啟發學生認識到愛國主義是實現共產主義理想的基礎。因為他幼年經歷了半殖民地半封建社會清政府的賠款割地，備受欺辱。他之所以受到世界人民的愛戴在于共產主義理想不是為某個個人謀私利，也不是為少數人，而是為全人類謀福利。即便他掌握了多國外語，但在作為國家領導人的正式會見場合他以我們的母語漢語娓娓道來，他的愛國情感體現在他的高超的斗爭藝術和高尚的人格上，對祖國的熱愛之情無處不在。
可見，情感教育可幫助學生正確認識自我、塑造自我，喚起他們對生活的熱愛、對祖國的熱愛。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感的道德就變成干枯、蒼白語句，這語句只能培養偽君子?！痹谇楦薪逃?，教師的表率作用是至關重要的，教師的使命不僅要教書，而且要育人。情感教育不能光靠華麗的詞藻，要靠事實說話，靠自己身體力行，以真心獲得真情。
三、培養意志
心理學認為，在意志結構中，決心、恒心、信心是三個重要的心理因素[3]。因此，加強對學生意志力的培養和熏陶，也是思想政治課教師義不容辭的任務?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》在“構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程”中修訂了“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，著眼于學生的真實生活和長遠發展，使理論觀點與生活經驗、勞動經歷有機結合，讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀”[4]的要求。
在教第五課的“意識的作用”時，指出人能夠能動地改造世界。意識對物質具有能動的反作用，正確的意識促進客觀事物的發展。教師課前布置學生準備議題：“你了解諾貝爾物理學獎獲得者李政道教授嗎？你知道李政道的老師核物理學家王淦昌院士的故事嗎？”課堂上請學生分組上臺發言。
第一組學生交流：“兩彈一星”功勛獎章獲得者王淦昌院士是蘇州常熟人，1930年王淦昌在清華大學工作期間考取江蘇省官費留學，到德國柏林大學威廉皇家化學研究所讀研究生，師從著名的女核物理學家邁特納。1933年12月，王淦昌出色地完成了博士論文的寫作和答辯，獲得博士學位，在他準備回國時，德國科學家勸他：“德國有世界最先進的物理實驗室，大師輩出，像你這樣年輕有為，留在德國一定能大展宏圖?；氐街袊?，哪里有你的研究基地呢？”王淦昌回答：“我是中國人，來德國求學，為的是報效祖國?！钡诙M學生交流：他毅然回到了災難深重的祖國后，先到山東大學任教，后來在浙江大學物理系擔任系主任時，李政道曾是王淦昌的學生。李政道這樣評價老師：“王淦昌為祖國的科學和教育事業獻出了畢生的精力，取得了很大的成就。他終生保持了年輕學生的求學精神。他為人誠懇熱情、正直、坦誠，治學嚴謹，是祖國近代物理學的一代宗師，后人之楷模?！钡谌M學生交流：中國科學院院士王乃彥回憶：“王淦昌雖然學術造詣很高，但是一直是勤學好問，只要自己不懂的就可以向年輕人請教，向年輕人學習。在60多年的核物理科研生涯中，他對新鮮事物的高度敏感性和勇于創新的精神，不斷地從一個高峰攀登到另一個高峰?！苯又?，教師提問：如果說“只要有決心意志和干勁，就一定能成功?！边@句話對不對？請分析。學生們馬上指出這是類似“人有多大膽，地有多大產”的唯心主義錯誤。發揮主觀能動性必須一切從實際出發，實事求是。
加德納教授認為，一個人可能在任何一種智能上都沒有特殊的天賦，但如果他所擁有的各種智能和技巧被巧妙地組合在一起，說不定在擔任某一個角色時就會很出色。人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合。認識到這一點，我們就有更多的機會較好地處理當今世界所面臨的諸多問題[5]。在教第六課的“在實踐中追求和發展真理”時，教材又引發思考“你在學習和生活中遇到挫折時，是怨天尤人，還是鼓起勇氣，再接再厲？”提到失敗，有些學生不禁皺眉，因為此時的他們正在積極準備迎接省學業水平測試。教師先引用了一位著名華裔科學家諾貝爾獎獲得者的一句話：“我一生經歷的成功屈指可數，但經歷的失敗卻不可計數?！贬槍τ行W生在模擬測試中成績不理想，筆者充分肯定了他們堅持不懈的努力，指出這是一次真正的考驗，必須以堅強的意志和毅力去迎接挑戰，自覺地促成從失敗向成功的轉變。事實證明，當學生邁著自信的步子走進測試考場，又微笑著走出考場的結果，說明意志教育必須與“挫折教育”相結合。挫折教育防患于未然，通過設定合理現實的目標，促成學生意志力的飛躍，這對他們今后的學習工作都很有裨益。
四、結語
四史就是中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐歷史，學習四史目的在于通過歷史的教育，引導學生深刻認識中國的發展脈絡，堅持黨的領導，引導學生對中國國家政治制度和社會制度的歷史認同和政治認同。讓高中思想政治課成為四史教育的高效載體，成為探索培養學生健康樂觀、積極向上的心理素質的途徑，十分重要。中國作為一個發展中國家，國運興衰，系于教育。素質教育在召喚高中思想政治課教師加大創新力度，優化教育手段，培養出適應新世紀國家發展需要的、具有優秀心理素質的創新型人才。
注：本文系江蘇省教學研究立項課題“多元智能理論與政治教學的新模式”（項目編號：77）成果之一，主持人：須弘
參考文獻：
[1]關于深化教育體制改革的意見，人民日報[N]2017-09-25（1）
[2]（美）霍華德·加德納著，沈致隆譯.多元智能[M]北京：新華出版社，1999：9
[3]劉守立.學習管理理論與策略.[M]西安：陜西師范大學出版社，1998：2
[4]教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S]北京：人民教育出版社，2020：2.
[5]（美）霍華德·加德納著，沈致隆譯.多元智能新視野[M]杭州：浙江人民出版社，2017：26-28
【篇二】四史教育論文1000字
近日，中央黨校(國家行政學院)向各地和有關單位黨校(行政學院)發出通知，要求深入貫徹落實***總書記關于深入開展黨的歷史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史(以下簡稱“四史”)教育的重要講話和批示精神，切實加強“四史”教學工作。通知指出，把“四史”作為黨的理論教育和黨性教育重要組成部分，通過開展“四史”教學，引導黨員干部不斷檢視初心、滋養初心。由此可見，這是要把黨史和新時代國情教育擺在教學的突出位置，也是為迎接建黨一百周年做全黨及社會大范圍正能量儲備。
深讀黨史，滋養初心。從石庫門到天安門，從興業路到復興路，近百年來，我們黨始終秉持為中國人民謀幸福的初心，牢牢肩負為中華民族謀復興的使命，團結帶領人民戰天斗地、改天換地，譜寫了氣吞山河、驚天動地的壯麗史詩，孕育了頂天立地、感天動地的紅色傳統。在一次又一次的長征中，我們黨走過了千山萬水，經歷了千磨萬擊，經受了千錘百煉，歷經千辛萬苦，克服千難萬險，跨過千溝萬壑，但始終初心不改、矢志不渝。不忘初心，繼續前進。不忘初心，方得始終。在進入新時代、踏上新征程、迎接新挑戰的新長征路上，在我們黨成立將近百年、執政70個年頭的歷史節點，強調不忘初心、牢記使命，具有十分重要而特殊的意義。
20**年x月，在紀念中國共產黨成立95周年大會上，***總書記向全黨鄭重發出“不忘初心、繼續前進”的號召?！爸挥谢乜醋哌^的路、比較別人的路、遠眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準?！?0**年**月，黨的十九大將“不忘初心、牢記使命”作為大會主題的關鍵詞，明確提出“中國共產黨人的初心和使命,就是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復興”,并作出在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的戰略部署。黨的十九大閉幕僅一周，***總書記就帶領中央政治局常委，專程前往上海和浙江嘉興，瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船，回顧建黨歷史，重溫入黨誓詞，宣示新一屆黨中央領導集體的堅定政治信念，宣示中國共產黨人歷久彌新的初心。
加強教學，檢視初心。為什么要“千里來尋故地”?就是要從我們黨的精神家園汲取負重前行的強大力量，從我們黨誕生的地方獲取繼續前進的精神動力?！爸挥胁煌跣?、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕?！薄拔ㄓ胁煌跣?，方可告慰歷史、告慰先輩，方可贏得民心、贏得時代，方可善作善成、一往無前?！痹?0**年春季學期中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班式上，***總書記強調，新中國成立70周年，是當前進行“不忘初心，牢記使命”教育的最好時間節點?！案刹恳腰h的初心、黨的使命銘刻于心，這樣，人生奮斗才有更高的思想起點，才有不竭的精神動力?！?019年x月**日，正在**考察調研的他來到中央紅軍長征集結出發地贛州于都，向中央紅軍長征出發紀念碑敬獻花籃，宣示新的長征路上要不忘初心，走向勝利。x月**日，***總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議發表重要講話強調，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命，要牢牢把握守初心、擔使命，找差距、抓落實的總要求，確保這次主題教育取得扎扎實實的成效。這是全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的總動員，也是新時代加強黨的建設的綱領性文獻。
【篇三】四史教育論文1000字
欲知大道，必先知史。***總書記深刻指出，“要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國。要了解我們黨和國家事業的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認識黨情、國情十分必要，對開創未來也十分必要，因為歷史是最好的教科書?！痹诩磳⒂瓉硇轮袊闪?2周年的日子里，把黨史、新中國史當作一門必修課學好、學深、學透，不僅是“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要內容，也是回望歷史、激發擔當、新長征路上重整行裝再出發的一次心靈洗禮。
一部黨史，就是一部中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的創業史，就是一部中國共產黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史。從建黨初期不到60人的新生政黨，到擁有9000多萬黨員的世界最大執政黨，從嘉興南湖上的"一條小船，到承載著14億人民希望的巍巍巨輪，伴隨著中國共產黨近百年的光輝歷程，一個積貧積弱、一窮二白的中國煥然一新，成為巍然屹立于世界東方的社會主義國家。黨史、新中國史的教科書里，凝結著中國共產黨為什么能、中國共產黨為什么行，中國特色社會主義為什么好等的所有答案。新時代新長征路上的廣大黨員干部，學好黨史、新中國史，才能更好地增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。反之，“如果喪失對歷史的記憶，我們的心靈就會在黑暗中迷失?！碧K聯解體一個重要原因，就是忘記了“老祖宗”，全面否定蘇聯歷史、聯共歷史，亂了思想，丟了信仰。
學好黨史、新中國史，必須了解我們黨領導人民進行艱苦卓絕斗爭的歷程；必須了解中國近代以來170多年的斗爭史、我們黨_年的奮斗史、新中國72年的發展史；必須了解新中國成立70年來的光輝歷程、偉大成就和寶貴經驗。從“紅船精神”里的中國革命精神源頭，到長征路上攻克婁山關、臘子口；從毛澤東和他的戰友們從西柏坡出發、踏上“進京趕考”之路，到歷史轉折年代的“關鍵一招”，再到中國特色社會主義進入新時代……學好黨史、新中國史，我們才能在總結歷史經驗、把握歷史規律中增強開拓前進的勇氣和力量，不斷跨越前進道路上新的“婁山關”“臘子口”，走好新時代的“趕考路”。
歷史從來都是由具體的細節構成的。在我們的黨史、新中國史上，寫滿了一個又一個鮮活的故事、一個又一個感人的篇章。長征路上紅軍女戰士給老鄉留下的“半床被子”、用棍子頂著疼痛的腹部堅持工作的焦裕祿、“將論文寫在太行山上”的李保國、用“最美的青春”染綠塞外明珠的塞罕壩人……這一個個閃光的名字、一個個感人肺腑的故事，生動而深刻地展現了什么是共產黨人、怎樣才能成為優秀的共產黨員。學習、牢記這些“歷史的細節”，我們就能在學習榜樣中更加清楚地知道怎樣才能守初心、什么才叫擔使命，不斷增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，更加堅定、自覺地為黨和人民的事業拼搏奮斗奉獻。
知其史方能激其志，激其志方能盡其責。新長征路上，不可能都是平坦的大道，還會有許多重大挑戰、重大風險、重大阻力、重大矛盾?！按街辛骼烁?，人到半山路更陡?！碑敶酥H，每一名黨員干部都應孜孜不倦地學習黨史、學習新中國史，更好地堅定理想信念，用牢記初心、勇擔使命實際行動，在新時代的“趕考路”上不斷交出優異答卷。
【篇四】四史教育論文1000字
摘?要：“四史”包括黨史、國史、改革開放史以及社會主義發展史。新時代背景下，將“四史”有機結合成為現階段教育教學的核心要點。雖然“四史”教學涉及的內容較多，但歸根結底都是黨為人民謀取幸福。本文將簡要對“四史”教學的重要性進行分析，重點從多個方面探究了新時期黨校開展“四史”教學的策略，以供參考。
關鍵詞：黨校?四史?教學?策略
中圖分類號：D261.41??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01
引言
2020年5月，中央黨校向各級黨校發出通知，要求各級黨校從現在開始加強“四史”教育教學，在相關文件中也明確指出了“四史”教學的意義?！八氖贰笨梢哉f是我國長時間發展進程中積累的豐富經驗，也是如今實現中國夢的精神激勵，其中蘊含著大量的知識與內涵。黨校是培養優秀黨員干部的主要場所，新時代背景下各級黨項必須強調與完善“四史”教學，開展“四史”教學工作，使黨員干部可全面把握黨情、國情等等，培養他們的綜合素質，立足當下、面向未來，真正地將“四史”轉換為如今的智慧。以下則是筆者就此的分析與論述。
第一，“四史”教學在新時期黨校教育中的重要性
1.有助于堅定黨員干部的信念
新時代，隨著社會經濟的飛速發展，社會環境已經發生的明顯變化，其中充斥著各種各樣的誘惑。少數黨員干部意志與信念不堅定，經受不住誘惑，做出不正確的行為，這些行為必然會產生負面影響。加強“四史”教學，不僅可以豐富黨員干部的文化素養以及知識底蘊，而且可以確保黨員干部始終站在理性的角度，有助于堅定他們的信念，全身心投入黨的事業。
2.有助于提升黨員干部的素質
新時期，加強“四史”教學可促使黨員干部積極主動地學習并繼承優良傳統，端正個人態度，立足于本職，將大公無私、艱苦奮斗的精神發揚光大，且有助于提升黨員干部的綜合素質。另外，加強“四史”教學也可督促黨員干部樹立大局意識，真正做到從實際出發，堅持實事求是，并與人民群眾密切關聯。
第二，新時期黨校開展“四史”教學的策略
1.緊抓“四史”教學政治性，端正黨員干部的歷史觀
“四史”可以說是現如今最為寶貴的現實財富與精神財富，從中國共共產黨成立至今，優秀的領導人從歷史事件中汲取經驗，逐漸將黨史教育加入教育系統當中。黨校是新時期培養黨員干部的主要場所，十八大以來黨中央尤為強調“歷史”，2020年再次提出“四史”教學，對黨校提出了新的要求，也指明了目標以及方向。與一般的歷史教學不同的時，“四史”教學涉及的內容更多、蘊含的深意更加豐富。新時代背景下，黨校開展“四史”教學的過程中，必須緊抓其政治性，在此基礎上展開相應的政治教育，將端正黨團干部的歷史觀以及政治觀視為最核心的教育目標“四史”教學包括民族獨立、人民解放等等內容，這些內容有著鮮明的政治屬性，若是在教育教學過程中出現一點點偏離，就極易形成錯誤的思想，更為嚴重的情況下還會出現杜撰歷史、不尊重歷史事實等不良現象，必然會使社會大眾的思想發生扭曲。由此可見，加強“四史”教育，新時期黨校應當重點強調正確的政治方向，不然的話根本難以還原“四史”，還會作用到黨員干部的個人思想，產生負面影響。
2.緊抓“四史”教學針對性，督促黨員干部展開思考
端正歷史觀是“四史”教學的首要任務，能夠大大激發他們內心深處對民族、對國家的認同感以及情感歸屬?！八氖贰苯處熞彩撬茉焐鐣f同意識的主要途徑，對黨校教育教學來說，不僅要傳播正確的歷史觀，還要重視黨員干部對國家的認同感，這也是新時代背景下“四史”教學的核心要點之一。分析黨員干部的特征，可發現受到社會思潮的影響，他們的思維極其開拓，具備一定的辨別能力，但也面臨著一定的社會壓力，若是存在誤導性較強的信息也會使他們產生錯誤的想法。因此，如今黨項應當緊抓“四史”教學的針對性，在具體的教學培訓過程可重點圍繞當前的社會熱點話題，解決黨員干部自身存在的思想困惑，并以綜合性傳授為主，設置針對性的問題，鼓勵黨員干部主動提問，在實踐活動中去思考、去辨析，不斷豐富自我，培養綜合素質。
3.緊抓“四史”教學時代性，增強黨員干部使命意識
作為當代有為青年，黨員干部應投身于社會事業當中。新時期黨校開展“四史”教學，必須緊抓其時代性，增強黨員干部的使命意識，使他們可明確自身在社會發展中的地位、責任與義務，將個人志向與社會發展緊密銜接到一起。首先，教學過程中需堅持“導向”正確，立足于歷史根本，學習并借鑒經驗，挖掘內在規律，明確戰略發展方向;其次，深刻認識歷史發展本質，引導黨員干部在如今的發展浪潮中站穩腳跟，占據理論制高點，逐漸深化使命意識;再次，黨?？山M織實踐活動，列舉歷史事件，發揮其時代性的教育教學作用，增強黨員干部的使命擔當，并培養出一批又一批的一流人才。
4.穩定堅持"四個高"，不斷完善"四史"教學課程布局
新形勢下，黨校還應當堅持“四個高”，完善“四史”課程布局，具體做法如下，第一，立足實際，制定實施方案，將“四史”作為理論教學的主要內容之一，貫徹黨員培訓的全過程;第二，采用線上線下聯動機制，同時加強線下、線上教學，增設“四史”主題單元教學，可錄制微黨課，將這些課件上傳至共享平臺，面向社會進行推送，使更多的群眾深入地了解“四史”;第三，整合紅色資源，打造新型教育基地，建設“四史”培訓課程資源庫，科學規劃教學清單，再次推進“四史”教學高效開展;第四，在“四史”教學過程中，強調黨員干部的紅色基因，將“四史”與實踐工作有機整合，針對性地提高黨員干部的綜合素質，促使他們堅定信念，實現學習成果轉化。
結語
綜上所述，新時期高效開展“四史”教育已然成為黨校最為主要額一項工作任務，對培養黨員干部的綜合素質有著極為重要的意義。因此，現階段黨項必須充分把握“四史”教學的重要性，并從多個方面做起，探索行之有效的教學策略，將“四史”教學真正地融入育人機制當中，引導黨員干部不斷完善自我，為推動社會發展做出自己的貢獻。
參考文獻
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[2]趙衛賓.新疆高校思政課“四史”教育中的文物教學思考[J].新疆警察學院學報，2018，38（01）：64-68.
【篇五】四史教育論文1000字
我們黨歷來重視對歷史的學習和研究，從成立之初就善于從歷史經驗中汲取治國理政和理論創新的養料。2020 年 1 月，***總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的重要講話中指出：“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來?！睔v史是最好的教科書，思政課教師與青年學生只有認真學習好“四史”，才能把握歷史發展的規律，堅定對于中國特色社會主義的“四個自信”，才能更加深刻地理解中國共產黨的初心和使命，才能深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨、馬克思主義、社會主義道路和改革開放的必然性。為了幫助廣大思政課教師深入理解“四史”，認識“四史”學習教育的重要意義，深刻把握歷史規律，本刊本期組織刊發了系列文章。
王炳林、劉奎在《關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的思考》一文中強調，學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，有利于汲取歷史智慧、提升歷史思維，也是反對歷史虛無主義的需要?！八氖贰备饔刑攸c，學習每一部歷史都有特殊意義，要抓住各自的重點內容來學;“四史”也有共性，可以從整體上學習主流和本質、理論和歷史、經驗和教訓。學習“四史”要樹立正確的歷史觀、堅持整體性原則、堅持辯證思維，學習方法上注意適齡區分、講道理與講故事相結合等問題。汪青松、佘超在《從“小康社會”到“全面建成現代化強國”的發展邏輯》一文中提出，鄧小平小康社會的提出
確立了我國現代化建設的邏輯起點，并在從“小康社會到全面建成現代化強國”的飛躍中，分別演繹出“從小康社會到全面建成小康社會”與“從全面小康到全面建成現代化強國”的兩條發展的邏輯主線。這兩條發展的邏輯主線分別已經和即將解決我國現代化建設進程中“富起來”和“強起來”的兩大歷史問題。許月在《科學認識歷史的三維視野》一文中認為，***總書記基于客觀性、辯證性、人民性三重視野對歷史予以科學的認識：歷史是一脈相承的歷史，歷史是曲折發展的歷史，歷史是人民創造的歷史。此外，本期還編發了教育部組織高校思想政治理論課教學指導委員會專家研制的《疫情防控進思政課教學建議》，分別從不同角度對四門思政課提出專題教學建議，藉此指導廣大思政課教師用好疫情防控斗爭這本最直接、最深刻、最生動的思政課教科書，講深講透疫情防控思政課，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。
【篇六】四史教育論文1000字
“以史為鑒，可以知興替”，費正清在《偉大的中國革命》中寫道，“新中國初期的中國城市里，由于對中共的不斷增長的信任，是一片歡欣鼓舞?！睘槭裁粗袊伯a黨能夠始簡畢巨？為什么社會主義中國能打破學者福山“歷史終結論”的判斷？而且還閃耀了新的輝煌，一躍成為世界第二大經濟體。帶著這些問題，我們能夠在“四史”學習中找到答案。為更高效地推進“四史”學習教育，也要講求方法，具體來說，要做到“三要三不要”。
不要就“學”論“學”，要系統謀劃。東漢思想家王充指出，“知古不知今謂之陸沉，知今不知古謂之盲瞽”，即了解古代不了解現在是愚昧無知的，了解現在不了解古代和瞎子無二，他提倡的“古今法”在如今依舊值得借鑒。從“四史”內容本身來看，百年黨史、七十年新中國史、四十年改革開放史、五百年社會主義發展史，這并非是四段歷史的簡單接續，而是各時間段的包含交錯，因此不能簡單斷代，也不能“眉毛胡子一把抓”。要注意時間上的縱向延伸，厘清發展脈絡，把握歷史規律，做到“胸有丘壑”。要注意內容上的橫向拓展，明晰歷史事件和實踐邏輯的上密切關聯，做到“胸有成竹”。
不要千人一面，要尊崇差異?！八氖贰睂W習教育的推進過程中，規定動作要整齊劃一，以體現嚴肅性、標準性和儀式感。比如對學習貫徹新思想這一工作重點的把握，對《中國共產黨史》等規定書目的學習，要同黨中央要求“對標”，拿黨章黨規“掃描”、用人民群眾新期待“透視”、同先輩先烈“對照”，從而加深對初心使命的感悟。但除了共同科目、規定動作，還是要鼓勵每類主體、每個單位有自己的特色，用百花齊放的成效讓黨員群眾看到“我們不一樣”。比如針對主體的不同，領導干部要示范引領，結合中心組學習、在線學習、講專題黨課等形式開展。黨員群眾要自覺踐行，積極參與主題黨日、主題宣講、知識競賽等活動。針對單位不同，對于廣大村居、“兩新”組織等基層黨組織和黨員，要打造一批通俗易懂、寓教于樂的學習載體；對于青少年要加強思想政治引領，引導青少年進一步樹立正確歷史觀，系好人生的第一?？圩?。
不要“坐而論學”，要“起而行之”。古人強調學習和實踐的聯系，宋代理學家張栻認為“行之力則知愈進，知之深則行愈達”，恩格斯也說過“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法?！蓖高^“四史”的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，可以為我們提供哪些科學的方法論遵循？譬如，整體化的歷史意識能讓我們在現實反思中堅定對中國共產黨執政的信心；在具體工作中，克服狹隘的部門利益掣肘，破除本位主義的羈絆。再譬如，運用馬克思主義的矛盾論，能讓我們在厘清黨和國家發展面臨的深層次矛盾和重大問題時條分縷析，提高分析矛盾和解決矛盾的本領。
“辨方位而正剛”，中國特色社會主義進入了新時代，身處大變革的中國社會，我們既要看得見拔地而起的高樓大廈，也要尋得著一路走來的歷史根脈；既要涵養世界眼光“閱盡人間春色”，也要對既有理論、行動邏輯繼續堅定和創造。節點易找，軌跡難尋，太陽底下其實沒什么新鮮事，熟知歷史才能正視當下面向未來，才能不憂不懼舉重若輕。
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2024-02-22 
