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      《趙州橋》說課稿五篇

      時間:2022-10-14   來源:總結   點擊:   投訴建議

      【www.2jpsf.com--總結】

      趙州橋,是一座位于河北省石家莊市趙縣城南洨河之上的石拱橋,因趙縣古稱趙州而得名。當地人稱之為大石橋,以區別于城西門外的永通橋(小石橋)。趙州橋始建于隋代,由匠師李春設計建造,后由宋哲宗趙煦賜名安濟橋,并以之為正名。以下是為大家整理的《趙州橋》說課稿五篇,歡迎品鑒!

      第1篇: 《趙州橋》說課稿

        尊敬的各位領導、老師:

        大家好!我是來自第三小學的劉建平,今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。

        一、說教材

        1、教材分析

        《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字,既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點,凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀,展現了古代勞動人民的智慧和才干,激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

        本篇課文雖是說明文,但是它并不是純客觀的介紹,字里行間,作者都是帶著感情來說明的。另外,本文的語言有其獨到之處:用長句子說明時,有的明白準確,有的全面周密,有的細致入微。短句子則有的簡練,有的生動,有的承上啟下,使全文各段珠聯璧合。

        2、教學目標

        根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際,我將第二課時的教學目標定為:

       ?、僬J知目標:知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

       ?、诩寄苣繕耍后w會重點語句,領會圍繞一個意思寫一段話的方法,提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

       ?、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

        3、教學重、難點

        (1)、教學重點

        體會重點語句,領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性,激發學生的創新精神,發展學生的想像力。

        (2)、教學難點

        理解趙州橋設計的優點,激發學生的民族自豪感。

        二、說教法、學法

        1.教法

       ?、僬勗挿?/p>

        以欣賞圖片為話題引出課題。

       ?、凇耙宰x代講”法

        新課改提倡:重視培養學生的朗讀能力,這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優美,教學這一部分讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

       ?、邸爸庇^教學”法

        通過多媒體課件配合使用,直觀演示,激發學生學習課文的興趣,啟發孩子思考,突破教學難點。

        2.學法

        與教法相適應,采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法,在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文,培養能力,陶冶情操。

        三、說教學程序

        教學過程是師生的“雙邊”活動,為了體現“教師為主導,學生為主體”這一原則,以達到培養能力,發展思維的目的,我設計了如下四大環節教學:

        第一環節、創設情境,談話導入。

        第二環節、以讀促悟,理解文意。

        第三環節、小組合作,共同探究

        第四環節、拓展思維,激情結課

        趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

        四、說板書設計:

        板書設計要求內容的完善美,語言的精煉美,構圖的和諧美,字體的規范美。因此,我設計了如下板書,圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點,有利于學生理解教學難點和重點,“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞,它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        一言以蔽之,在《趙州橋》這篇課文教學中,我以新課程理念為指導,以新方法為依托,積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式,培養了學生的合作意識和探究精神,體現了新課程理念中的以“學生為主,自學為主”的理念,同時通過讀讀,畫畫,想想,議議、練練等手段,充分發展了學生的個性,培養了創新精神。

      第2篇: 《趙州橋》說課稿

        一、教材分析

       ?。ㄒ唬┙滩牡牡匚?、作用

        本課是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀,通過對趙州橋設計特點的說明,贊揚了我國古代勞動*的智慧和才干。

        課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫出了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前,并對其設計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,同時感受古代勞動*的智慧和才干。激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

        把這一課內容教學好,可以使學生掌握說明文的寫作特點,加深語言積累,更為今后學習說明文和進行說明文寫作提供范例。

       ?。ǘW情分析

        本課的教育對象是三年級25名學生,本班學生的學習習慣良好,能夠對課文進行有效的預習。但是語言表達能力和感知形象相脫節,課堂上需要老師對學生在理解課文內容上加強讀和寫的指導。

       ?。ㄈW習目標

        依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點,我制定了如下教學目標:

        1.知識與技能:了解趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點,理解趙州橋設計的獨創*及其作用,正確理解課文內容。

        2.過程與方法:在學習理解課文的過程中,提高學生的閱讀力、表達力和思維能力。

        3.情感態度價值觀:感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動*的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

       ?。ㄋ模┙虒W重點、難點

        《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求,本節課的教學重、難點為知道趙州橋堅固、美觀的特點,理解趙州橋設計的獨創*及作用,體會我國勞動*的智慧和才干。

        二、教學方法

        這節課,我采用的教法是:直觀教學法和讀書指導法相結合。由于小學生對外界知識的接受能力有限,所以通過多媒體課件進行直觀的演示,加深學生對知識的理解和掌握,同時激發學生學習課文的興趣。然后通過“讀”使學生在讀中理解,讀中體會。對學生來說讓他們自己解決問題有一定的難度,所以本節課適當的輔以,并引導。

        三、學法指導

        說明文教學,要讓學生學會從說明對象的形態、結構、用途等方面領會課文時怎樣具體說明事物特征的。本節課教學,我注重從整體上引導學生從趙州橋的形態、構造、*質等方面去了解趙州橋的特征,并從“外形美觀、結構堅固、歷史悠久”三個方面使學生理解趙州橋是一座世界聞名的拱橋。這樣的指導能夠讓學生掌握說明文學習抓住事物的主要特征進行學習的方法。

        四、教學流程

       ?。?)出示視頻,激趣導入

        通過觀賞趙州橋的視頻,使學生對趙州橋的美有一個直觀的印象,自然而然地產生進一步深入理解趙州橋的興趣和欲望,為課上有效學習奠定了良好的基礎。

       ?。?)細讀課文,質疑解疑

        對于趙州橋,學生會有許多想了解的地方,比如趙州橋的位置、建造年代、設計者及趙州橋是什么樣子的等,對于趙州橋的位置、建造年代、設計者,這些問題,學生通過讀課文就能解決,教師不需要做過多的指導,要放手給學生充分的自學空間,使學生體驗到學習成功的樂趣,同時培養學生自主提出問題并解決問題的能力。針對趙州橋是什么樣子的?這一問題是本課的教學重難點,教師在學生對課文已經有了初步的理解基礎上教師將進行重點指導。

       ?。?)精讀課文,理解內容

        感受趙州橋的獨特與堅固:那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢?請同學們自讀課文找出有關語句。學生通過讀課文找出與趙州橋有關的點語句,從而教師進一步引導學生理解。這座橋下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,大橋洞頂的左右兩邊各有兩個小橋洞,這種設計可真是建橋史上的創舉??!同時也說明了建橋人的智慧。那么這種設計有什么好處呢?引導學生再去讀課文,到課文中尋找*,一是堅固,二是節省石料。由于《義務教育語文課程標準》指出:“重視培養學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段?!彼栽诖谁h節引導多讀,使學生在讀中理解,讀中體會。

        感悟趙州橋的美觀:趙州橋不但堅固還有什么特點呢?指名讀課文,學生通過讀課文會

        發現這一段主要寫的就是趙州橋的美觀,師進一步引導學生理解“這座橋不但堅固,而且美觀?!边@一句話在全文起到的什么作用。既是對上一個自然段的總結,又是對這一個自然段內容的概括,起到了承上啟下的作用:承接上文“使橋不容易被沖壞”,引起下文,講趙州橋的美觀。教師強調學生理解圍繞中心,抓住建筑特點,有順序地進行描寫的寫作方法,為以后的寫作奠定基礎。在教學此環節上,教師利用學生充分讀的基礎上,為學生出示一段趙州橋的圖片,讓學生形象感知趙州橋欄板上圖案的千姿百態,栩栩如生的精美,加深理解和感受。此時教師再指導學生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀。

        總結全文,領悟主題:引導學生總結全文,體會到趙州橋不僅堅固而且美觀,它的設計是建橋史上的一個創舉,感受到趙州橋真是我們*人的驕傲,由此引導學生用自豪的感情朗讀最后一段。

       ?。?)課外拓展,情感升華

        趙州橋以它獨特的設計風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。為了紀念這位偉大的古代設計師,現在趙州橋旁樹立著李春的塑像,可以看出趙州橋的影響是多么的深遠。通過學習這篇課文知道趙州橋距今已1300多年了,但是你們知道嗎?趙州橋在這1300多年中經歷了10次水災,8次戰亂和多次地震,特別是1966年邢臺發生的7.6級地震,邢臺距這里有40多公里,這里也有四點幾級地震,趙州橋都沒有被破壞,從中可以看出趙州橋是多么的堅固??!使學生更深一步的感受我國古代勞動人們的智慧和才能,從而使學生的民族自豪感及強烈的愛國熱情得以升華。

        五、預期效果

        針對本節課所采取的教學策略,將使學生在讀中理解,讀中體會。理解趙州橋設計的獨創*及其作用,感受趙州橋獨特與堅固及美觀的特點。體會我國勞動*的智慧和才干,從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

      第3篇: 《趙州橋》說課稿

        《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。從王老師執教的第一課時片斷中,可以看出執教者在突出這一重點上的良苦用心。

        首先,以簡馭繁,為學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經常性的任務,同時又最能體現教師駕馭教材的功力。在第一課時中,王老師采用不同的方法,引導學生對先后出現的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學習。在通過板書強調“州”“濟”“洨”三字后,教師打出幻燈片,集中就“創舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞,引導學生討論發言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發了學生的學習熱情,然后通過教師范讀和學生自讀,把學生的思路引進課文,為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。

        其次,化難為易,為學生把握課文重點選擇最優教學手段。很顯然,王老師把趙州橋設計上的特點做為課文的重點。限于學生的閱歷和知識水平,讓學生了解趙州橋設計上的`特點是比較困難的,王老師在學生默讀課文時,要求對照書上插圖,在初步了解趙州橋設計特點的基礎上,打出趙州橋彩色幻燈片,引導全班學生研究,把學習熱情推向了高潮,經過一番熱烈討論,教師通過板書肯定了同學們的學習成果。課文重點,通過電教手段,在教師的精心指導下,由學生自己比較容易地解決了。

        理解趙州橋在建筑上的美觀,是學生學習課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當學生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時,王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。

        第三,環環相扣,為突出訓練重點巧作安排。如在處理段與段的聯系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學習。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓練重點,在講解第三段時,王老師只出示圖畫,幫助學生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結合上,為了突出訓練重點,王老師首先板書“設計特點”,引起同學注意,接著把同學討論得出的趙州橋在設計上體現“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。這便是一堂課中學生總在教師指引下圍繞訓練重點積極主動活動的奧妙所在。

        此外,王老師尊重學生的發言,從多方面肯定學生的學習成果,在師生雙向情感交流中啟發和調動學生自學的積極性,也是本堂課圍繞訓練重點成功教學的重要特點。

      第4篇: 《趙州橋》說課稿

        一、教材分析

        《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文,向我們先容了趙州橋的雄偉、結實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地,計劃人及建橋時間,然后重點先容趙州橋雄偉、結實、雅觀的特點,末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點突出,通過對趙州橋計劃特點的闡明,歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領。

        二、教學目標

       ?、僬J知目標:了解趙州橋的建造的特點。

       ?、诩寄苣繕耍簩W習圍繞一個意思寫一段話。

       ?、矍楦心繕耍毫私馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆筒鸥?,增強民族自豪感。

        三、教學重、難點

        (1)、教學重點:

        理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點,體會作者的表達方法。

        (2)、教學難點:

        理解趙州橋設計上的特點及其好處。

        四、說教法、學法

        A.教法

        1、“以讀代講”法

        重視培養學生的朗讀能力,這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優美,教學這一部分讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

        2、“直觀教學”法

        通過圖片直觀演示,激發學生學習課文的興趣,啟發孩子思考,突破教學難點。

        B.學法

        與教法相適應,采用“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法,在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文,培養能力,陶冶情操。

        五、說教學程序

        1.談話導入,激發興趣。

        1、你們見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。

        為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?

        2.以讀促悟,說說收獲。

        教學開始,我引導孩子們大膽發言,說說自己想知道關于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時候建造的和是誰建造的等等。

        3.集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。

        在這個環節的處理上,我大膽放手,讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學生的反饋板書關鍵詞:世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等,再讓學生從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。

        4.小組互助,配合探究

        1、領會趙州橋的雄偉。

        2、明白趙州橋的計劃特點

       ?。?)運用簡筆畫的要領,直觀地體現趙州橋的計劃特點。

       ?。?)明白趙州橋計劃的長處

       ?。?)開端了解過渡句。

        5、總結全文,升華情感。

        用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋

      第5篇: 《趙州橋》說課稿

        一、說教材

        1.教材分析

        《趙州橋》是浙江省小學義務教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞,課文先寫了趙州橋設計的特點,再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,表現了勞動人民的智慧和才干。

        教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂,可增強教學效果。

        2.教學目標

        根據《大綱》要求、教材特點、以及學生實際,第二課時的教學目標為:

       ?、僬J知目標:知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

       ?、诩寄苣繕耍簩W生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法,提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

       ?、矍楦心繕耍焊惺苴w州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

        3.教學重、難點

        指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點,理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

        二、說教法、學法

        1.教法

       ?、俜龇沤Y合法

        “授之以魚不如授之以漁?!闭n堂教學要十分重視學法的指導,培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段,教師點撥,使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法,然后讓學生運用這一方法學習第三段,旨在教學生樂學、會學。

       ?、凇耙宰x代講”法

        《大綱》指出:“重視培養學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段?!北酒n文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優美,教學這一部分讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

       ?、邸爸庇^教學”法

        通過投影、錄音的配合使用,實驗的直觀演示,激發學生學習課文的興趣,突破教學難點。

        2.學法

        與教法相適應,采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學習方法,在扎實的語言文字訓練中理解課文,培養能力,陶冶情操。

        三、說教學程序

        1.情境導入,激發興趣。

        “良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明,學生對學習內容如果發生興趣,就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲,學習就會有事半功倍的效果。

        教學開始,設計這樣的導語:“通過上一節課的學習,我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,這座橋到底怎么樣呢?我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,看一看?!彪S即出示趙州橋的投影,在古箏音樂伴奏下,教師作解說。解說詞為第一自然段內容。

        2.以練代講,學習第一段。

        語文學科的工具性和語言學習的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓練課,因此第一段的教學,以練代講。

       ?、僮寣W生找出第一段寫了哪幾個內容?(地點、橋名、設計建造者、年代)?;卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

        河北趙縣交河

        趙州橋

        李春設計并參加建造

        1300多年

       ?、谀隳馨堰@四個內容合成一句話說嗎?如果變換一下順序呢?(有十幾種說法)以此訓練學生思維的廣闊性。

        3.教給學法,學習第二段。

        這一段的教學,我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。具體安排為:

       ?、俪猩蠈耄黑w州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?(堅固)為什么趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。

       ?、谡抑攸c詞:自由讀第二自然段,找出這段主要寫趙州橋的什么?(設計)——重點詞。

       ?、蹏@“設計”這個重點詞,由淺入深設計如下一組提問:

        a.趙州橋的設計有什么特點?出示平板橋的投影,讓學生與書中的趙州橋對比,然后總結。(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。)并用板畫直觀表示:

        b.這種設計有什么好處?(在學生討論的基礎上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

        c、為什么這種設計是創舉?

       ?、芴羁站毩?/p>

        趙州橋在設計上的主要特點是:____,這種設計的主要優點是:____。這種設計在____上是從來沒有過的,所以是一個____。

       ?、莞星槔首x本段。

       ?、蘅偨Y學法:在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞,再圍繞這個詞語提出幾個問題;最后解決這幾個問題,即一找、二提、三解決。

        以上教學圍繞“設計”,以點帶面,環環相扣,訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學生的思維始終處于活躍狀態,以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創設了條件??偨Y學法,加深了對學法的感知,有利于舉一反三,遷移運用。

        4.運用學法,自學第三段。

        任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復訓練方能形成。為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據教材特點,第三段大膽放手,讓學生運用方法進行自學。

       ?、賹W生自學第三段。

        a.學生找出重點詞——美觀。

        b.學生根據重點詞提出問題,總結出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

        c.學生同桌討論。

       ?、谠趯W生自學基礎上,教師抓住具體描寫龍的"句子,深入理解本段內容。

        a.讓學生找出具體描寫龍的句子,標出寫了幾種龍。

        b.投影出示三種龍,讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態,栩栩如生,并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

        c.理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導;老師覺得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動的龍”,你們說呢?以此激發學生討論辨析。

        d.反復朗讀,體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

        e.發現寫法特點,實施遷移訓練。通過剛才的學習,具體寫龍的這兩句話是什么關系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天,我們學“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,你行嗎?進行遷移訓練。這樣的設計,學生學以致用,不但加深對所學知識的理解,還促進學生思維能力,說話能力的發展,可謂有“一石三鳥”之效。

       ?、蹖W習過渡句。

        讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子,認識過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

        5.感情朗讀,學習第四段。

        通過前面的學習,學生對第四段的內容已心領神會,因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。

        6.引向課外,總結深化。

       ?、俪粟w州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?

       ?、谖覈羞@么多聞名的古代建筑,你有什么想法?

        總之,讓學生在談感情體會上,達到情動而辭發,潤物細無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。

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